MÉTODO SENCILLO DE ESTUDIO

                    MÉTODO SENCILLO DE ESTUDIO

Estamos comenzando un nuevo curso escolar y como uno de los problemas que tienen los alumnos de cualquier nivel es que no saben estudiar, presento este método sencillo, con el que los padres pueden ayudar a sus hijos (al decir hijos me refiero también a las hijas) en el estudio. Está adaptado  del último capítulo de mi libro Abuelo cuéntame. Consiste en lo siguiente:

Observar las siguientes siete  reglas que san Bernardino de Siena le dio a los estudiantes y profesores de la universidad de esta ciudad, en junio de 1427, pero que todavía tienen plena vigencia.  Estas son:  La afición por el estudio, Prescindir de algunas cosas, Tranquilidad, Orden, Perseverancia, Discreción y Satisfacción.

En primer lugar, los niños  han de tener afición por el estudio, porque no se puede estudiar de una forma seria, si antes no adquirimos el aprecio por el estudio y el saber. Si no queremos una cosa es muy difícil que la adquiramos, ¿ comprarían  algo que no les gustara?, ¿verdad que no?. Pues con el conocimiento ocurre lo mismo, si no se aprecia el saber, nadie se molestará en adquirirlo y no olvidemos que Aristóteles decía que “  Es indigno del hombre no ir en busca de una ciencia a la que puede aspirar”.  La primera actitud ha de ser, por lo tanto, una actitud abierta hacia el estudio. Pensar que el que sabe disfruta con lo que otras personas, de épocas anteriores o actuales, han descubierto, imaginado, escrito, etc y, además de disfrutar, el saber cosas  puede resultar de mucha utilidad en su vida, cuantas más sepa, mejor . Esto solamente lo pueden hacer los hombres; los animales no pueden aprender de sus antepasados ni de sus contemporáneos.  

En segundo lugar, ha de aprender a prescindir de algunas cosas. Hay muchas cosas que dificultan el estudio, que interfieren en él. Estas cosas son, en primer lugar la televisión. La televisión es un buen medio educativo si se ven programas adecuados y durante un tiempo razonable, pero no puede estar todo el día viéndola. Tiene que separarte de algunas cosas si de verdad quiere aprender. De todas formas ha de saber que organizándose bien hay tiempo para todo. En el libro en el que las he aprendido se cuenta la siguiente anécdota:

Había un saltimbanqui subido en una silla enseñando una caja cerrada a un grupo de campesinos. El saltimbanqui decía: " Aquí dentro está el remedio más eficaz contra las coces de mulo. Cuesta poco, muy poco y supone una fortuna". Muchos de los asistentes le compraron la caja milagrosa, pero solamente a uno le entraron ganas de abrirla allí mismo. Cuando la abrió  encontró que lo que había en la caja famosa, eran solamente  dos metros de cuerda. Al verlo alzó la voz para protestar diciendo: " Esto es un timo". "Nada de timo, contestó el charlatán, tú aléjate del mulo la distancia de esa cuerda y verás como no puede darte una coz". Tú como estudiante debes separarte

En tercer lugar, ha de tener tranquilidad, porque nuestra mente es como el agua que cuando está tranquila, es limpia, pero cuando  se remueve se enturbia. Esto quiere decir que si cuando se siente a estudiar su mente está ocupada con otras cosas, no la tendrá dispuesta para un aprendizaje eficaz. Cuando se ponga a estudiar ha de olvidarse de las preocupaciones que tengas. Voy a dar un truco que suele dar resultado: antes de iniciar el estudio que escriba en una hoja de papel aquellas cosas que le preocupan o  que tiene que hacer también. Una vez escritas que anote cuando las va a hacer o cuando va a pensar en ellas, es decir, que asigne un tiempo a cada cosa. Hecho esto olvidarse de ellas diciendo, esto ahora no toca, ahora toca el estudio, estas otras cosas las haré en su tiempo. Aunque no se lo crean da resultado. Pero tiene que tener paciencia porque no es al momento, sino cuando lo haya hecho varias veces. Después  sale ya de forma espontánea

La cuarta se refiere al Orden. En las cosas de la vida, tanto del cuerpo como de la mente hay que guardar un equilibrio.(recordar lo que decía   Aristóteles de la virtud) Pues eso, como hemos dicho muchas veces, hay que comer, pero ni mucho que nos produzca indigestión y pesadez, ni tan poco que nos vayamos a desmayar. Hay que dormir, ni poco ni mucho, pues si se duerme muchas horas uno se despierta con la mente embotada; y si se  duerme poco, no se podrá concentrar. Por otra parte el espíritu tiene necesidad de orden;  que no quiera abarcar mucho todo de un golpe y en poco tiempo. Que organice el tiempo, (como luego veremos) antes de comenzar cualquier tarea o actividad. 

La quinta se refiere a la perseverancia (recordar lo de la golondrina de Aristóteles. ¿Han observado alguna vez a las moscas? Si se fijan bien la mosca apenas se posa sobre una flor, pasa  muy rápido sobre ella; el abejorro se detiene un poco más pero sólo porque le gusta hacer ruido con las alas. Sin embargo la abeja, se detiene, liba a fondo el néctar y nos regala la miel. Que no sea un  estudiante mosca o abejorro;  debe ser constantes como la abeja, que es la única de estos tres animales que produce algo valioso. Lo importante no, es terminar pronto, sino hacer las cosas bien.

La sexta que se refiere a la Discreción, es decir,  que vayas a su ritmo, no al de otra persona, sea más rápido o más lento, sino al suyo y que no se preocupe del tiempo que tarden los demás, sino de medir sus fuerzas y trabajar con constancia como nos dice la regla anterior. Que tampoco empiece varias cosas a la vez, sino cada una a su tiempo, como  dije antes. Por último la séptima se refiere a la Satisfacción, es decir, estudiar con agrado, deleitándose en lo que aprenda, sacándole gusto. El gusto por el estudio no se tiene al principio, sino que va llegando poco a poco. Al comenzar siempre surge algún obstáculo: la pereza que hay que superar, actividades más agradables que le atraen (TV, paseo, maquinita, etc), dificultad de la materia; pero tiene que tener paciencia, el gusto por el estudio llega más tarde, en forma de premio por el esfuerzo realizado. El buey primero come y traga y después es cuando rumia poco a poco tumbado en la hierba del prado.

Ahora vamos a ver como se puede organizar el tiempo:

Es muy fácil, en primer lugar hay que diferenciar entre el tiempo de un trimestre y el de cada día. Empecemos por el del trimestre. Cuando comience uno, que  coja un almanaque y cuente los días de cada mes del trimestre, pero solamente contando de lunes a viernes, pero sí los días festivos que haya entre semana, y que los anote en su cuaderno, para que lo tenga siempre a mano. Vamos a suponer que estamos en el primer trimestre del curso que suele empezar el 15 de septiembre. Pues bien contamos los días de lunes a viernes que hay del 15 al 30 de septiembre. Más o menos 10 días. Después contamos los de octubre, unos 23 días, luego los de noviembre, 21 días y por último los de diciembre hasta el día 22 que suelen empezar las vacaciones de Navidad, 15 días. Tenemos en total: 69 días. A estos le quitamos un 10% para imprevistos, o sea 7 días. Nos quedan: 62  días. Ahora que coja cualquier libro y cuente las hojas que se suelen dar en un trimestre (lo puede saber preguntando a los profesores cuantos temas o lecciones van a dar en cada asignatura). Vamos a suponer que en una asignatura den cuatro temas por trimestre y que cada tema tiene 5 hojas. Tiene en total 4x5= 20 hojas (cuarenta páginas). Si divide las 20 hojas entre los 62 días resulta que en esa asignatura tiene que estudiar cada día 0,32 parte de hoja, es decir ni una página. Suponiendo que tenga 5 asignaturas diarias serían 1,6 hojas. Es decir, una hoja y media diaria. Pero claro, tiene que empezar a estudiar desde el primer día sin pasar ni uno. El sábado y el domingo que los dedique a descansar y a repasar lo que haya estudiado en la semana, pero repasar es más fácil que estudiar. Ahora hay que tener en cuenta los imprevistos que son cosas que pueden suceder, pero que no lo sabemos. Por ejemplo  ha previsto estudiar todos los días, pero resulta que un día le duele la cabeza, pues eso es un imprevisto y no se debes angustiar, porque ya los ha tenido en cuenta. Sigue teniendo 62 días

Ya hemos organizado el tiempo de un trimestre, ahora lo haremos con el tiempo de un día, estableciendo un horario de estudio diario. Hay dos alternativas: Supón que  sales del colegio a las cuatro de la tarde y te acuestas a las nueve y media, voy a suponer que llegas a casa a las cinco media, con lo que tienes cuatro horas que puedes distribuir de las formas siguientes. Si llegas antes de las cinco y media,  tiempo que ganas para el descanso.

-       1ª)

-       De 5,30 a 6, 30                             Descanso, Tele, merienda, etc

-       De 6,30 a 7                                   Primera sesión de tareas

-       De 7 a 7,30                                   Segunda sesión de tareas

-       De 7,30 a 7,40                              Descanso

-       De 7,40 a 8,25                              Tercera sesión de tareas

-       De 8,25 a 9,30                               Descanso y cena

-       Como ves tienes 1 hora y 45 minutos para hacer las tareas y 2horas y 16 minutos de descanso, Llamaremos tareas a todo lo que tengas que hacer, ya sea estudiar una lección, leer algo que te hayan mandado en el colegio, como hacer ejercicios de matemáticas o de lenguaje. Es decir todo lo que tengas que hacer. Lo puedes llamar también deberes, es igual.

-       2ª)

-       De 5,30 a 6, 30                             Descanso, Tele, merienda, etc

-       De 6,30 a 7,15                              Primera sesión de tareas

-       De 7,15 a 7,20                              Descanso

-       De 7,20 a 8,05                              Segunda sesión de tareas

-       De 8,05 a 8,10                              Descanso

-       De 8,10 a 8,55                              Tercera sesión de tareas

-       De 8,55 a 9,30                               Descanso y cena

En esta alternativa tiene tres sesiones de tareas de 45 minutos cada una que son 2 horas y 15 minutos y 1 hora y 45 minutos de descanso. De todas formas a medida que vaya avanzando en los cursos, necesitará más tiempo, pero el esquema es el mismo: sesión de tareas o estudio, descanso, sesión de tareas o estudio, descanso, etc.

Ya hemos organizado el tiempo de un trimestre y el de un día. Ahora vamos a ver cómo estudiar con eficacia:

Para ello se ha de comenzar con la tarea que le resulte ni la más fácil ni la más difícil, es decir aquella de una dificultad intermedia. Que continúe con la más difícil y termine con la más fácil. Esto tiene su explicación: Cuando empieza tiene que ir calentando motores, de ahí de escoger la de dificultad intermedia, porque si coge la más fácil los motores tardan más en calentarse y si elige la más difícil le costará más trabajo. Cuando ya esté metido en la tarea, que  haga la más difícil, dejando la más fácil para el final que es cuando estará más cansado.

Con esto el niño ya sabe el orden en el que tiene que estudiar las asignaturas en función de su dificultad, Para estudiar una lección sin que se aburra tiene que:

 Tener a mano todas las cosas que vaya a necesitar, como son: un lápiz rojo (lápiz, no bolígrafo), una goma de borrar, una hoja de papel en blanco y el diccionario. El lápiz le servirá para subrayar; la goma para borrar; la hoja en blanco para escribir las palabras que no entienda y el diccionario para buscarlas. Además, es recomendable que antes de ponerte a estudiar haga 10 ó 15 minutos de calentamiento mental,  porque de la misma manera que los deportistas tienen que hacer ejercicio para calentar los músculos, el estudiante tiene que calentar las neuronas.

Para eso se pueden utilizar pasatiempos como:  un crucigrama, un juego de los errores, un jeroglífico, etc. En los quioscos y librerías venden unas revistas donde vienen muchos. Como los hay de muchos niveles, se debe comenzar por los más sencillos y poco a poco se van complicando.(los padre  pueden ayudar al principio). Hecho esto vamos ya al método de estudio que tiene los siguientes pasos:

1º) Hacer una lectura rápida pero comprensiva de la lección. Rápida quiere decir que no tiene que preocuparse por aprender nada de memoria y comprensiva que tiene que entender lo que lea. Si hay alguna palabra que no sabe lo que significa, que la busques en el diccionario y la escriba con su significado en la hoja en blanco. Al final se dirá lo que tiene que hacer con ella. En esta primera lectura no tiene que aprender nada de memoria, así que si cuando estés leyendo un renglón no se acuerdas de lo que has leído antes,  que no se preocupe y siga leyendo. El único cuidado que tiene que tener en esta lectura es entender todas las palabras y buscar, como  he dicho, las que no entienda..

2º) Cuando termine la primera lectura que  comience a leer de nuevo la lección. Esta vez más despacio y subrayando con el lápiz rojo lo que  le parezca más importante. Tampoco tiene que memorizar nada. Al principio subrayará mucho, pero cuando lleve un mes con este método subrayará mucho menos, porque habrá aprendido a descubrir las ideas importantes de la lección. Es decir, aquello que si se quita no se entiende nada

  3º) Una vez terminada la segunda lectura, que la lea de nuevo. Esta vez borrando parte de lo que has subrayado, que ya no le parece tan importante. Como acabo de decir, al principio subrayará mucho en la segunda lectura y borrará poco en la tercera, pero, poco a poco, irá subrayando menos en la segunda y borrando más en la tercera. Tampoco tiene que memorizar nada.

Como se ve ves el niño ha leído tres veces la lección y no ha tenido que aprendértela  de memoria.

4º) Ahora en el cuaderno que tenga para la asignatura que esté estudiando ha de escribir solamente lo que ha subrayado. Si al leerlo lo entiendes es que el subrayado está bien hecho. Es decir que ha sacado las ideas principales de la lección. Eso es lo único que tiene que aprender de memoria. Pero enseguida se dará cuenta que cuando llegue a esta fase, prácticamente ya se la sabe ya y, además, la ha aprendido de una forma entretenida. Esto que ha subrayado y estudiado es el resumen de la lección. Así cuando tenga algún examen solamente tiene que leer estos y como los has hecho él y son cortos, en poco tiempo puede hacer un repaso de lo que se vayas examinar. Y, de este resumen puede hacer un esquema destacando las palabras o frases que le recuerden  todo lo demás. 

Hasta aquí el método para estudiar una lección. Ahora explico lo que tiene que hacer con las palabras que ha ido buscando en el diccionario y escribiendo en la hoja en blanco.

Hay unos cuadernos que tienen las letras del alfabeto, como las agendas para apuntar los teléfonos. Se llaman cuadernos índice. Bueno pues en un cuaderno índice, cada vez que estudie una lección y, después de hacer el resumen,  que escriba las palabras que ha buscado. Cuando tenga ya quince o veinte, que las lees todos los días una vez. Leerlas, no aprenderlas de memoria. Esto lo conseguirá sin darte cuenta en cuanto lleve unos días leyéndolas. De esta forma irá incorporando cada vez más palabras a su vocabulario y así tendrá que buscar menos cuando lea, porque cada vez conocerá más palabras.

 En cuanto a los problemas, lo primero que tiene que hacer es leerlo bien para enterarse qué  pide. Voy a poner un ejemplo para que lo entienda mejor. Que se imagine  el siguiente problema.

Una señora va al supermercado  y compra dos litros de leche que cuestan cada uno 0,80 €; tres kilos de tomates que cuesta cada uno 1,20 € y dos kilos de plátanos que cuesta cada uno, 1,35€. En la caja la señora paga con un billete de 20 €. ¿Cuánto le tiene que devolver la cajera?

Lo primero que hay que hacer es leer bien el problema e ir anotando los datos que nos dan y los que nos piden, así:

Datos que nos dan                                                         Datos que nos piden

. dos litros de leche a 0,80 cada uno                         ¿Cuánto dinero le tiene                                                                                                                                    

. tres kilos de tomates a 1,20 cada uno                         que devolver la cajera?

. dos kilos de plátanos a 1,35 cada uno

. la persona paga con un billete 20 €

   Ya tenemos claros los datos que nos dan y lo que nos piden. Ahora tenemos que decidir qué operaciones hay que hacer para resolver el problema, que son:

Multiplicar los litros de leche que compra por su precio

Multiplicar los  kilos de tomates que compra por su precio

Multiplicar los kilos de plátanos que compra por su precio

Sumar las cantidades que resultan de estas operaciones

Restar la cantidad que salga de la suma de los 20 € que dio la persona para pagar. Este es un problema muy sencillo, pero el esquema sirve para todos.

Con este método no se aburrirás estudiando, sino todo lo contrario le resultará entretenido y el tiempo se le pasará rápido. Además, poco a poco, le irá cogiendo gusto al saber, como decíamos al hablar de la primera regla de san Bernardino. Pero, repito, tiene que tener paciencia pues este método no es la purga de Benito, sino que comienza a dar resultado cuando lleve veinte o treinta días practicándolo.

 

              

EL BIPARTIDISMO

                                EL BIPARTIDISMO

 Se  está hablando ahora mucho del bipartidismo, sobre todo por los partidos minoritarios, que, vaya por delante, también son necesarios en una democracia. Pero si echamos un vistazo a las democracias más consolidadas de occidente: Estados Unidos de América, Inglaterra, Francia, Alemania, Italia, Portugal, Holanda, Bélgica, Suecia, por citar las más asentadas, encontraremos que en todas existen dos partidos fuertes de signo distinto y que se alternan en el Poder. En EE.UU están los republicanos y los demócratas, en Inglaterra, los conservadores y los laboristas y así ocurre en todos los demás países citados. Eso no quita que también existan y que sean necesarios otros partidos menores que pueden servir de bisagra, cuando uno de los grandes no obtenga mayoría absoluta.

En España desde que se instauró la democracia que tenemos desde que en 1977 se celebraron las primeras elecciones democráticas y un año después con la aprobación de la Constitución vigente, tenemos dos partidos fuertes P.S.O.E. y P.P.( antes Alianza Popular, sin olvidar la U.C.D. de Adolfo Suárez) que se han ido turnando en el poder. Unas veces con mayorías absolutas y otras con el apoyo de los partidos bisagra. Ya sean Izquierda unida,  Convergencia y Unió o el PNV.

Pues bien, esta alternancia en el Poder, con o sin ayuda de los partidos menores, es lo que da estabilidad a los regímenes democráticos. Por eso pienso que debe haber dos partidos fuertes, otra cosa es, que en el caso de España, en los momentos actuales, estos partidos fuertes sean P.S.O.E. y P.P. que, por culpa de la corrupción generalizada están muy desprestigiados.

Estamos en un año de elecciones y si no surgen dos partidos fuertes, los que sean, corremos el riesgo de que se forme un Frente Popular compuesto por un batiburrillo de partidos, que pueden no ser  afines y provocar el desgobierno como ocurrió en los años 35 y 36 del siglo pasado que tan graves consecuencias ocasionó.

Ahora mismo existen dos partidos PODEMOS y CIUDADANOS, por los que se inclina la gente, a tenor de lo que se oye en la calle y de lo que  las encuestas señalan. Pues bien. Si P.S.O.E, y P.P., sufren una debacle, lo ideal sería que estos dos últimos partidos pasaran a ser los dos fuertes y que gobernara el que más votos obtuviera, con apoyo de sus afines menores o sin él en el caso de obtener mayoría absoluta.

Tal como se ve el panorama yo presumo el siguiente escenario: Gobierno de PODEMOS con apoyo o no  de I.U. o de U.P.y D o de lo que quede del P.S.O.E., o Gobierno de Ciudadanos, con el apoyo de lo que quede del P.P.,  o de CiU o del PNV.

Las otras dos soluciones serían: Un Gobierno de un Frente Popular, con los peligros señalados o un Gobierno de gran coalición entre P.S.O.E y P.P. Ninguna de estas soluciones me parecen buenas. Por eso digo que son necesarios dos partidos fuertes. Los que sean y que se alternen en el  Poder, como ha venido sucediendo hasta ahora. El caso es no perder la Democracia que tenemos, que tanto costó conseguirla y que, salvo los casos de corrupción de los últimos años tanto bien nos ha reportado  a los españoles: entrada en la OTAN con Calvo Sotelo, en el Mercado Común europeo con Felipe González y en la Unión europea con Aznar.  

Los españoles (y al decir españoles me refiero también a las españolas) tenemos la palabra.        

¿SEGUNDA TRANSICIÓN A DÓNDE?

Se está hablando últimamente y más ahora que el Rey Juan Carlos I ha anunciado su voluntad de abdicar en su hijo el Príncipe Felipe, de una segunda Transición. Y yo me pregunto, a dónde se quiere hacer esa transición.

Según el Diccionario de la Real Academia de la Lengua (D.R.A.E), el término transición se refiere a la " Acción y efecto de pasar de un modo de ser o estar a otro distinto". En política se puede pasar de una dictadura a una democracia o viceversa. En España después de la muerte de Franco se pasó de forma ejemplar, que causó la admiración del mundo entero, de un régimen dictatorial a una democracia. Y eso sin derramar una gota de sangre y con la generosidad de partidos de signo contrario, que prefrieron ceder en alguno de sus postulados en favor de mirar hacia adelante y hacer prosperar a España. Esto se consiguió plenamente y nuestro país está ahora a la altura de los países occidentales modernos.   

A dónde quieren llegar con  esta segunda transición que proponen algunos, porque si en la primera se pasó de una dictadura a una democracia, ¿qué quieren? ¿volver otra vez a la primera?

Hablan de la República como si ésta fuera una ideología y no saben que es una forma de Estado que puede ser dictatorial o democrática. Cuba, por ejemplo es una República, pero no es democrática. Y así podría citar muchas más. Por otra parte los que se llaman republicanos enarbolan la bandera de la segunda república y no saben que la primera mantuvo la bandera bicolor. Ésta no es monárquica ni republicana, sino que es la que en tiempos de Carlos III, se adoptó como bandera de España, en sustitución de la bandera blanca con la cruz de san Andrés, y se eligieron estos colores simplemente porque se veían mejor en el mar y así se podían identificar con más facilidad a los barcos españoles.

Con aquella primera transición nos ha ido muy bien, es verdad que hay muchas cosas que tienen que mejorar, pero para eso no hace falta abandonar el régimen que tenemos. Así que ¡Por favor! que nos dejen tranquilos! y que sigamos viviendo en paz. En España tenemos muy malas experiencias de la República, sobre todo de la segunda que terminó en una cruenta guerra civil. Y que no le echen la culpa a los militares, porque caundo estos se sublevaron la República democrática original que se proclamó el 14 de abril de 1931, se había convertido en una  frentepopulista que no tenía nada de democrática. No queremos más Frentes Populares, para muestra con un sólo botón basata.  Así que ¡VIVA EL REY!

LAMENTO DE UN INDEFENSO

LAMENTO DE UN INDEFENSO


Mamá, ¿porqué me quieres matar?

si no te he hecho ningún mal.

¿quien eres tú que así me osas hablar?

yo soy tu hijo que en tu vientre está.

Tú sólo eres algo que en formación está,

estoy en formación, pero seré un niño,

si me permites llegar.

Por favor mamá, déjame crecer,

porque algún día, quizá,

yo te pueda socorrer.

ABUELO CUÉNTAME

 ABUELO CUÉNTAME, es el título de mi nueva publicación se trata de unos Diálogos entre un abuelo y su nieto, pero que pueden ser los de un padre o una madre con sus hijos. Se puede considerar un libro de Educación en Valores, porque hoy  se habla mucho de ella, las leyes educativas la contemplan incluyendo en los curricula los llamados Temas Transversales, pero la realidad es que se trabajan poco o no se trabajan. Los valores tradicionales, han desaparecido y estamos en un mundo donde impera el relativismo cultural: todo vale, todo está bien, todo es relativo. Pero esto no es así. El respeto a la vida, la justicia, la virtud, son valores objetivos que no pueden estar sujetos a las conveniencias del momento o de la persona.  

Hay otros temas como las drogas de las que se organizan muchos programas y muchas charlas, pero que, muchas veces, se quedan sólo en eso.

Los valores transcendentales como el alma o Dios, parece que son tabú y, salvo escasas excepciones, no se habla de ellos en los centros educativos.

La Navidad se ha convertido en una fiesta del consumo y del derroche. Muchos proponen incluso eliminarlas proponiendo llamarlas vacaciones de invierno o fiestas del solsticio de invierno. Otro tanto ocurre con la Semana Santa que tienen más de espectáculo que de religiosidad.

En este libro se tratan estos temas y algunos más, en forma de Diálogos para que los padres y abuelos tengan una guía de cómo tratarlos de manera sencilla, real  y amena con sus hijos y nietos. 

        El estilo del diálogo lo convierte en un libro de fácil y amena  lectura, además,  tiene un precio asequible (once €). Las personas interesadas pueden llamar al teléfono 649269376

LA CARA DURA DE LOSA POÍTICOS

Me envían el siguiente correo que transcribo textualmente, para justificar mis observaciones. El correo incluía una fotografía con los tres platos del menú.

“  En un programa de radio hace unos días, el periodista de ABC Punto Radio, Melchor Miralles, en una entrevista telefónica al presidente de la Patronal Madrileña , Arturo Fernández, que a su vez es el concesionario de los servicios de restaurante del Senado, el Congreso de los Diputados y de la Asamblea de Madrid, le preguntaba cómo es posible poder dar menús a sus señorías por la ridícula cantidad de 3,55 €

El señor Fernández comenzó por negar la mayor, diciendo que no era cierto, que esa cantidad no era correcta, y que como cualquiera podía comprender, era imposible poder servir un menú por ese precio, con los gastos que ello conlleva de personal, etc., y poder obtener unos beneficios como cualquier otra empresa o negocio.

Lo que no sabía este señor es que el periodista tenía en la mano un tiket en el que figuraba dicho importe, cosa que corroboraron el resto de tertulianos que le acompañaban.

La respuesta del Sr. Fernández fue ceder, pero sólo a medias, diciendo. "Puede ser ese el precio, pero sólo de un plato, o medio menú. El menú completo cuesta más, como el de un restaurante normal y corriente".

De nuevo el periodista volvió a insistir: "En el tiket que yo tengo pone: Dos platos, postre, bebida y café".

Ante esta aseveración, el presidente de la patronal, sin querer dar su brazo a torcer, respondió que no estaba al corriente del precio, que a pesar de ser él mismo el concesionario, no conocía el importe de los menús que se servían a sus señorías en los restaurantes de estas tres instituciones.

Ante la perplejidad de los periodistas por esta respuesta, vino a decir que:

"De otra manera, su negocio sería una ruina, y por eso, esos servicios ESTÁN SUBVENCIONADOS CON FONDOS PÚBLICOS”.

Nos hemos enterado, pues, que sus señorías, a pesar de cobrar suculentas dietas, que justifican en tener que vivir en una ciudad que no es la suya de residencia habitual, sólo pagan por sus comidas una tercera parte de lo que cuesta el menú más barato a cualquier otro trabajador que tiene que mantenerse de su bolsillo.

Nos enteramos también de que le cuesta menos la comida a un senador o diputado de lo que paga cualquier escolar en Madrid por llevar su comida de casa en una fiambrera, que paga 3,80 € por el uso del comedor y del horno microondas en que se la calienta.

Nos hemos enterado, de paso, que a costa del dinero de todos, cuando una empresa es ruinosa, que vendiendo a precios por debajo del costo se podría ir a pique, es rescatada con los dineros de todos, incluidos de los que están en el paro, de los que no llegan a fin de mes, de los que tienen que hacer ingeniería financiera para repartir el sueldo de miseria que cobran al llegar el primero de cada mes.

Ya conocemos el motivo por qué el anterior Presidente del gobierno, Sr. Zapatero, cuando le preguntaron en TV el precio de un café en un bar cualquiera, no supiera el importe. Si tenemos en cuenta que dos platos, postre, bebida y café valen 3,55 € el café sólo debe andar bastante por debajo de los 80 céntimos que este señor aseguró que costaba.

Basta ya de casta de privilegiados que sólo conocen la crisis porque han oído hablar de ella.

Basta ya de vividores del cuento que se reservan para ellos unos derechos que están quitando al pueblo.

Basta ya de gentes sin escrúpulos, sin cultura muchos de ellos y sin vergüenza todos, que están viviendo a costa de robar y quitar derechos a los demás, para crearse para sí mismos los que les viene en gana”.

Hasta aquí el contenido del correo citado.

Si esto es cierto no deja de ser una indecencia y una inmoralidad. Cuando a los españoles nos han subido los impuestos una barbaridad, se han hecho recortes por todas partes, v.g.  han suprimido cantidad de medicinas en la seguridad social, medicinas que forman parte del tratamiento que tienen prescrito muchas personas y que sin él su salud se deterioraría; han hecho recortes en  educación; han congelado el sueldo a los funcionarios y les han suprimido una paga extraordinaria. Claro que el Sr. Montoro dice que no ha sido suprimida, sino trasladada en el tiempo, o algo parecido. Es decir que quiere hacer creer que se la van a pagar, ¿cuándo?  Esto forma parte de la perversión del lenguaje que nuestros políticos, todos, vienen utilizando para hacernos creer lo contrario de lo que es, como por ejemplo llamar a las  pérdidas crecimiento negativo, para disimularlas. Señores si el crecimiento es negativo es que no existe y si no hay crecimiento hay pérdidas. Otro ejemplo: llamar a la suspensión de pagos de una empresa, concurso de acreedores y así podríamos citar muchos más. No es extraño pues que hagan lo posible para que el Sistema Educativo sea el peor posible disimulándolo con la extensión de la enseñanza, pero permitiendo que los alumnos promocionen de curso con, y  esto lo he visto yo, hasta diez asignaturas suspendidas. El nivel cultural ha bajado una barbaridad con las últimas leyes educativas, ya lo había hecho con la Ley General de Educación de 1970, pero no a estos niveles. En un cuestionario pasado por un amigo al alumnado de primero y segundo de E.S.O de siete Institutos de Algeciras, se observan las siguientes respuestas: Sócrates es un futbolista, Aníbal uno del equipo A y un soneto es un aparato para escuchar los sordos. Este verano le pregunté a un niño de doce años el nombre de las carabelas de Colón y no lo sabía. Ustedes creen que con este nivel cultural la gente se va a enterar de lo que es un crecimiento negativo o un concurso de acreedores o que la paga extraordinaria no se ha suprimido, sino que se ha trasladado en el tiempo. Yo creo que no.

         Me gustaría que lo relatado en el correo no fuera cierto, porque de serlo nuestros políticos quedan como vulgarmente se dice a la altura del betún. Y si esto ocurre con la comida habrá que ver que pagan por la habitación en los hoteles donde ese hospeden, porque si el precio es similar la dieta que cobran les queda casi entera y el diputado que menos cobra se lleva tres mil euros al mes, más dietas, claro. Y si esto es así, no sé como tienen cara de pedir sacrificios a los españoles.     

VIVA EL REY

Este artículo se publicó hace unos años en la sección de Cartas al Director del Diario de Cádiz. Como los ataques a la Monarquía parece que están otra vez de moda, quiero recordarlo, con algún añadido, aprovechando ahora las Redes Sociales y mi blog 

Vaya por delante mi respeto a todas las personas que están manifestando su deseo de que se proclame la III República, así como a las que desean que Cataluña y el País Vasco consigan la autodeterminación. En este sentido quiero recordar a Voltaire cuando un diputado de la Asamblea Francesa,  adversario político suyo, fue abucheado al exponer su pensamiento político y el filósofo se dirigió a él diciéndole que si bien abominaba sus ideas, quería que supiera que estaba dispuesto a derramar hasta la última gota de su sangre por defender el derecho que tenía a expresarlas. Y es que una cosa es respetar la libertad de expresión y otra muy distinta violar las leyes. Yo puedo no estar de acuerdo y manifestarlo, por ejemplo, en que se tenga que llevar en el coche un chaleco reflectante o que haya que ponerse el cinturón, pero lo que está claro es que cuando salga de viaje tengo que llevar el primero y ponerme el segundo. Un gran ejemplo de cómo hay que cumplir la ley, lo dio Sócrates al renunciar a la fuga que sus amigos le proporcionaban, alegando que era más importante cumplir la ley que salvar su propia vida. Y es que la ley, nos guste o no nos guste, si vivimos en una sociedad democrática la tenemos que cumplir todos. Y dicho esto quiero manifestar yo también mi opinión, diciendo:

 Viva el Rey, porque fue capaz de pasar de un régimen personal y autoritario a un democracia parlamentaria, sin que la sociedad española sufriera ningún trauma y sirviendo de ejemplo al resto del mundo civilizado.

 Viva el Rey, porque fue capaz, nombrando a las personas idóneas, de reconciliar a los españoles consiguiendo que, con la generosidad de todos, España mirara al futuro y emprendiera un nuevo camino de libertad y progreso.

 Viva el Rey, porque cortó, también sin traumas, el intento de golpe de Estado del 23 de febrero de 1981 sin que la incipiente democracia española se resintiera.

 Viva el Rey, porque ha sido y es el mejor embajador que ha tenido España logrando el respeto para nuestro país de las naciones que son consideradas como potencias mundiales y elevando el nombre de España a sus más altos niveles, como lo han reconocido todos los políticos, tanto de un signo como de otro.

Viva el Rey, porque al traer la democracia parlamentaria, renunciando a los amplios poderes que tenía, nos ha dado a los españoles más de treinta años de prosperidad, progreso y paz.

Al decir Viva el Rey, no me refiero sólo al actual, que también, sino a la Monarquía Parlamentaria como mejor solución para mantener unidos a todos los españoles. Las dos experiencias republicanas no fueron, precisamente un éxito y la segunda terminó en una sangrienta guerra civil y, como dice el dicho castellano: Para muestra con un botón basta.  

Por todo ello quiero decir bien alto:

Viva el Rey, Viva la Democracia Parlamentaria y Viva España.